S'ha proposat fusionar aquest article a «Dislèxia». (Vegeu la discussió, pendent de concretar). Data: 2020
L'aprenentatge lectoescriptor és l'educació i aprenentatge necessaris per a saber escriure, llegir comprenent el sentit del que es llegeix. El lector expert empra dues vies per poder llegir correctament, la via lèxica, o reconeixement global de les paraules; i la via fonològica, que és la lectura mitjançant la correspondència entre so i grafia (lletra a lletra).
És aquella que té la via fonològica afectada, i es caracteritza per:
No haver correspondència so-grafia.
Només s'empra la via lèxica: l'alumne/a llegeix per analogia (converteix una paraula desconeguda en una paraula coneguda)
L'alumne/a simplifica la paraula
Aprofita els elements més familiars. Per exemple, l'alumne/a llegiria “dormien” per “dormirien”.
Aprofita la informació contextual.
En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l'alumne/a i comprovant que no n'hi ha correspondència so-grafia.
Dislèxia de superfície
És aquella que té la via lèxica afectada, i es caracteritza per:
Exemple d'omissió
N'hi ha correspondència so-grafia.
L'alumne/a comet errades en paraules estrangeres.
Tarda el mateix temps en llegir paraules familiars que desconegudes.
Té problemes de fluïdesa.
Perd el sentit global del text: problemes de comprensió
En general, es pot detectar analitzant el registre de la lectura de l'alumne/a i comprovant que s'ha realitzat una lectura sil·làbica.
Les errades més comunes que fa una persona dislèxica de superfície són:
Rotacions
Inversions
Confonen els fonemes, i els substitueixen
Omissions
Contaminació: usen totes les lletres, però les ajunten de manera errònia.
Dissociacions: fragmenten erròniament les paraules.
Intervenció
Cal decidir si es vol intervenir en la via afectada, pel que, es treballa el dèficit, o si, al contrari, es vol compensar la via afectada amb la via que té millor conservada. El següent quadre detalla allò que s'ha de treballar segons la via afectada i/o conservada:[1]
VIES AFECTADES
VIES CONSERVADES
Via fonològica
1. Prendre consciència fonològica 2.Treballar la correspondència so-grafia 3.Automatització de regles
1. Lectura conjunta
Via lèxica
1. Lectura conjunta 2. Adaptar el text a les paraules que coneix,i anar augmentant el seu repertori
1.Treballar la correspondència so-grafia 2.Automatització de regles
↑Gispert, Dolors; Ribas, Lurdes. Alumnado con dificultades en el aprendizaje de la lectura. Graó Editorial. Escuela inclusiva:alumnos distintos pero no diferentes. 2010
Aquest article o secció necessita l'atenció d'un expert en la matèria. Si us plau, ajudeu a trobar-ne un o milloreu aquesta pàgina vosaltres mateixos si podeu. (Vegeu la discussió).
